北京师范大学学科英语教学中的文化意识培养研究

** ，北京师范大学在学科英语教学中注重文化意识的培养，通过多元化的教学策略促进学生跨文化理解与交际能力的提升，研究指出，文化意识培养不仅涉及语言知识的传授，更强调对英语国家历史、价值观及社会习俗的深入认知，教学中融入文化对比、真实语料及情境模拟等方法，帮助学生打破文化偏见，增强文化敏感度，教师通过自身文化素养的提升与跨文化培训，进一步优化教学效果，研究发现，文化意识培养能显著提高学生的语言应用能力与全球胜任力，但也面临课时有限、文化内容碎片化等挑战，未来需结合本土文化，构建系统化的文化教学框架，以实现英语学科工具性与人文性的统一，该研究为外语教学中的文化融入提供了理论与实践参考。 ，可根据实际研究内容调整具体细节，如数据、案例或结论的侧重。）

随着全球化进程的加速，英语教学不再仅仅是语言技能的传授，更涉及跨文化交际能力的培养，本研究以北京师范大学学科英语教学为例，探讨如何在英语教育中融入文化意识培养，以提高学生的跨文化交际能力，通过文献分析、问卷调查和课堂观察，研究发现文化意识在英语教学中具有重要作用，但目前仍存在文化教学比重不足、教师文化素养有待提升等问题，本研究提出优化课程设计、加强教师培训、利用多媒体资源等建议，以促进学科英语教学中文化意识的培养。

：北京师范大学；学科英语；文化意识；跨文化交际；英语教学

英语作为全球通用语言，其教学早已超越单纯的语言技能训练，而更加注重跨文化交际能力的培养，北京师范大学（以下简称“北师大”）作为国内师范教育的领军高校，其学科英语教学不仅关注学生的语言能力，还强调文化意识的培养，在实际教学中，文化教学往往被忽视，导致学生在跨文化交际中遇到障碍，本研究旨在探讨北师大英语教学中文化意识培养的现状、问题及对策，以期为英语教育改革提供参考。

文化意识在英语教学中的重要性

1 文化意识的概念

文化意识（Cultural Awareness）是指个体对不同文化的认知、理解和尊重能力，在英语教学中，文化意识不仅涉及目标语国家的历史、风俗、价值观，还包括跨文化交际中的敏感性和适应性（Byram, 1997）。

2 文化意识与语言学习的关系

语言是文化的载体，文化是语言的内涵，研究表明，缺乏文化背景知识的语言学习会导致交际障碍（Kramsch, 1993），英语中的习语（如“break a leg”意为“祝你好运”）若仅从字面理解，容易产生误解，文化意识的培养有助于提高学生的语言运用能力和交际效果。

3 文化意识在学科英语教学中的必要性

北师大作为培养未来英语教师的重要基地，其学科英语教学不仅要提升学生的语言能力，还要培养其文化敏感度，以便未来在教学中更好地引导学生，随着“一带一路”倡议的推进，具备跨文化交际能力的人才需求日益增长，文化意识的培养显得尤为重要。

北师大英语教学中文化意识培养的现状

1 课程设置分析

通过对北师大英语专业课程大纲的分析，发现文化类课程（如“英美文化概况”“跨文化交际”）占比较低，且多为选修课，核心课程仍以语言技能（听、说、读、写、译）为主，文化教学尚未系统化。

2 教师文化教学能力调查

通过对北师大英语教师的问卷调查，发现部分教师对文化教学的重要性认识不足，且自身文化知识储备有限，部分教师表示，由于课时紧张，文化教学往往被压缩或忽略。

3 学生文化意识水平评估

通过测试和访谈发现，北师大英语专业学生在语言技能上表现优异，但在跨文化交际中仍存在障碍，如对文化差异的敏感性不足、缺乏应对文化冲突的策略等。

文化意识培养的优化策略

1 优化课程设计

建议增加文化类课程的比重，如开设“中西文化对比”“全球化与英语教育”等课程，并将文化元素融入语言技能课程中，在阅读课上可选取涉及文化背景的文章，引导学生讨论文化差异。

2 加强教师培训

建议北师大组织教师参加跨文化交际培训，提升其文化教学能力，鼓励教师参与国际交流项目，增强自身的文化体验。

3 利用多媒体资源

借助影视、音乐、社交媒体等资源，增强学生的文化感知，通过观看英文电影分析文化现象，或利用社交媒体与英语母语者互动，提高跨文化交际能力。

4 开展跨文化实践活动

组织模拟国际会议、文化沙龙等活动，让学生在实践中运用所学知识，可加强与国外高校的合作，推动交换生项目，让学生亲身体验不同文化。

文化意识的培养是英语教学的重要组成部分，尤其在全球化背景下，跨文化交际能力成为英语人才的核心竞争力，北师大作为国内顶尖师范院校，应在学科英语教学中加强文化意识的培养，通过优化课程、提升教师能力、利用多媒体资源等方式，提高学生的跨文化交际能力，未来研究可进一步探讨不同教学策略的效果，以推动英语教育的创新发展。

参考文献

1. Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Multilingual Matters.
2. Kramsch, C. (1993). Context and Culture in Language Teaching. Oxford University Press.
3. 教育部. (2020). 《普通高等学校英语专业教学指南》. 高等教育出版社.

（全文共计约1200字）